SESION DE APRENDIZAJE CAIDA LIBRE 6°


SESIÓN DE APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:                
DOCENTE DE AULA: 

NOMBRE DE LA SESIÓN
EXPERIMENTAMOS LA CAÍDA LIBRE DE LOS CUERPOS.
TEMPORALIZACIÓN
90 minutos.
FECHA

CICLO
V

I.-ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES Y ACTITUDES
INDICADORES
TECNICAS E INSTRUMENT
DE EVAL.
Ciencia y Tecnología
Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
Problematiza situaciones.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos e información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica.
Formula hipótesis relacionadas a la caída libre de los cuerpos.
Sigue una secuencia de procedimientos para generar una situación controlada.
Obtiene y registra evidencias de la indagación realizada.
Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.
Sustenta la conclusión colectiva de manera oral y con modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos.
Ø Observación sistemática/ lista de cotejo.

II. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la gestión de Riesgos y Conciencia Ambiental.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA: (OPERATIVIZACIÓN)
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
RECUR.
DIDÁCT.
INICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación del conflicto  cognitivo,
             comunicación del objetivo de la sesión (10 minutos)
  


Ficha de trabajo

Plumón de pizarra





Cartel de acuerdos
Motivación
 Saluda a sus estudiantes, da gracias a Dios. Verifica la asistencia. Se recuerda las normas de convivencia con participación de los estudiantes. Se refuerza el tema transversal que se está trabajando.
 Mediante una experiencia sencilla (Se les muestra una hoja de papel bond y una moneda, luego se le deja caer simultáneamente)

Saberes previos
 Se recoge sus saberes con las siguientes preguntas:
¿Cuál de los objetos cayó primero?
¿Por qué caen los cuerpos?
¿Qué trayectoria describió la hoja de papel y la moneda?
¿Por qué ambos objetos no caen al piso al mismo tiempo?

Conflicto cognitivo:
Resulta que en la luna no hay atmósfera (no hay aire). Dave Scott, uno de los astronautas del Apollo 15, realizó en la Luna un experimento consistente en dejar caer desde la misma altura un martillo y una pluma. Como era de esperar (En la Luna no hay atmósfera) ambos llegaron simultáneamente al suelo. No había atmósfera y aunque en la luna hay gravedad (menor que la de la tierra) la distancia era corta, y la gravedad no influía demasiado en la caída.
¿Cómo el aire de nuestra atmósfera influirá en la caída de los cuerpos?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN.
 Comunica la influencia del aire en la caída de los cuerpos, a través del proceso de indagación. Esto se logrará observando el fenómeno, problematizándolo, formulando hipótesis, contrastándola y emitiendo sus resultados y conclusiones.
DESARROLLO: Procesamiento, aplicación, transferencia y reflexión. (60 minutos)









Fotocopias





Cuadernos de trabajo
Papelote.
Planteamiento del problema
 Los estudiantes forman equipos de trabajo de 4 o 5 integrantes y plantean otras interrogantes, en base a la situación problemática, que les permita ampliar su información sobre el tema.
¿Qué es caída libre de los cuerpos?
¿Cómo influye la gravedad?
¿Qué sucedería con los cuerpos si los dejamos caer y no hubiera aire?

Planteamiento de hipótesis
 Luego formulan posibles respuestas o hipótesis a la preguntas planteadas o seleccionadas por el equipo de trabajo y lo anotan en un papelote.

Elaboración del plan de acción
 Con ayuda del docente los estudiantes sugieran que actividades se puede realizar para comprobar su hipótesis.
 Se va anotando las propuestas realizadas y se le pregunta ¿Qué necesitan para demostrar su hipótesis?. Podrán proponer realizar varias experiencias, buscar en los textos o internet el tema a trabajar, realizar un organizador visual.
 Docente debe orientar constantemente con preguntas para lograr el propósito.

Recojo de datos y análisis de resultados (de fuentes primarias)
 Se hace entrega de dos hojas de papel bond y se le orienta para que realice la siguiente experiencia:
Soltar simultáneamente la hoja de papel totalmente arrugada formando una pelota (lo más pequeña posible) y la pelotita de jebe.
 Se les pide comprobar la validez de su hipótesis a través de la indagación.
 Cada equipo anotará los procedimientos realizados y los esquemas o gráficos. Anotan los resultados obtenidos que vendría a ser lo siguiente: “Al soltar la hoja de papel bond y la pelotita en la primera experiencia, la hoja de papel cae más lento debido a que ocupa mayor superficie que en la segunda experiencia. Por lo tanto, el aire hace menor resistencia y esto genera que los dos objetos pelotita y papel arrugado, se observen que los dos caen al mismo tiempo o casi al mismo tiempo”.  Se solicita que por equipos los estudiantes propongan nuevos procedimientos y seleccionen otros materiales para reforzar su hipótesis, como, por ejemplo: Soltar una hoja de papel colocada debajo de un libro. Estructuración del saber construido como respuesta al problema  Docente solicita que los estudiantes revisen el tema en su texto de ciencia y Ambiente o el anexo N° 01. Qué comparen su hipótesis con los resultados de la indagación y el marco teórico leído.  Por último cada equipo elabora su organizador visual sobre el tema trabajado.

Evaluación y comunicación
 Estudiantes sustentan el tema, evidenciando el uso de conocimientos científicos y el proceso de indagación realizada en la sesión.
 Docente refuerza y sistematiza la información.
CIERRE: Sistematización, resumen, metacognición con verbalización. (5 minutos)


Material impreso
Evaluación y metacognición
 Se evaluará a los estudiantes teniendo en cuenta el Anexo 02.
 Se fomenta la reflexión de lo aprendido:
¿Qué aprendí hoy? ¿Qué dificultades he tenido mientras realizaba las actividades de aprendizaje? ¿Cómo lo supere?

Aplicación y/o transferencia
TAREA PARA CASA:
1) ¿Qué comprobó Galileo desde lo alto de la Torre de Pisa?
2) ¿Por qué si una persona cae desde un segundo piso, las consecuencias son menores que al caer de un octavo piso?
3) ¿Cómo caerían los objetos si no existiera la resistencia del aire?



V°B SUB-DIRECCIÓN                                                                                     PROFESOR DE AULA


🎯Lo más leído: 👇👇👇

Resumen por capítulos SANGRE DE CAMPEÓN de Carlos Cuauhtémoc Sánchez

Imagen
I. DATOS DE LA OBRA AUTOR:  Carlos Cuauhtémoc Sánchez GÉNERO LITERARIO : Narrativo ESPECIE LITERARIA :  Novela de Superación Personal ESPACIO O LUGARES: Club deportivo La escuela El Hospital La Piscina La calle TEMA PRINCIPAL: Es que para poder vivir en este mundo tenemos primero que confiar en Dios ante todo y después saber tomar buenas decisiones y sobre todo ponerse metas. II. RESUMEN POR CAPÍTULOS Capítulo I Un campeón acepta las consecuencias de sus actos Felipe cansado de  su hermano menor Ricky,  al ver que este  se iba a tirar  desde el trampolín un clavado en la piscina, lo empujó. Por  poco lo mata. Su padre casi le dá una cachetada, pero decide castigarle dejándole sin  televisión, haciendo que practique matemática y pintando la mitad de la casa (la fachada de la planta baja).  Felipe se quejó a su madre, ella no cedió, al día siguiente  su padre le entregó  una carta. Capítulo II Un campeón  nunca  desea mal a nadie Felipe con la práctica mejoró su técnica de pintado, pi
Leer »

Resumen y análisis de PACO YUNQUE

Imagen
PACO YUNQUE Paco Yunque es un niño provinciano, y de el cual el autor relata, lo que sería su cautiverio dentro de la escuela. Paco llega por primera vez a la escuela de mano de su madre, este se siente sorprendido al ver a su alrededor a tantos niños que juegan, ríen y saltan. Paco Yunque nunca había visto eso, por lo que estaba muy nervioso. Ya en el aula se produce una confusión por motivo de que Paco Fariña y Humberto Grieve pugnaban por decidir con quien se sentaría Paco Yunque, y por lo que el profesor se ve obligado a intervenir y mandar a Yunque con Fariña. Luego Paco y todos sus compañeros son testigos de cómo el profesor comete una gran injusticia al castigar al alumno Antonio Gesdres por haber llegado tarde y no castigar también a Humberto Grieve quien había hecho lo mismo. Pasado esto el profesor los puso a trabajar, así que les dejo una tarea para que realizaran de forma individual, todos trabajaban pero menos Humberto, quien en vez dibujaba peces, muñecos y cuadr
Leer »

Resumen y ANÁLISIS de la obra EL PRINCIPITO

Imagen
AUTOR:  Antoine de Saint Exupery RESUMEN La historia es narrada por el Aviador, un adulto a quien le es difícil entenderse con sus contemporáneos. En un vuelo solitario, su avión sufre un desperfecto y aterriza de emergencia en el desierto del Sahara. Ahí tiene lugar su encuentro con el Principito, un niño que viene de otro planeta, tan pequeño que sólo tiene tres volcanes, baobabs enanos y una flor. El Principito le pide al aviador que le dibuje un cordero para llevarlo a su mundo. Tras hacerse amigo del Aviador, le cuenta cómo era de solitaria y melancólica su vida hasta la llegada de la Flor, una flor muy hermosa que ama al Principito pero a quien le es difícil expresarse con sinceridad. Debido a sus dudas sobre el amor de la flor, el Principito abandona su asteroide y recorre diversos mundos, habitados por curiosos personajes como el rey, el vanidoso, el bebedor, el farolero y el geógrafo. Llega por fin a la Tierra, donde conoce a la serpiente y al zorro, con quien llega a est
Leer »

Resumen MALDITA MATEMÁTICA

Imagen
AUTOR:  Carlo Frabetti CAPITULO I LAS MATEMÁTICAS NO SIRVEN PARA NADA —¡Malditas matemáticas! ¡Las matemáticas no sirven para nada! Decía Alicia. Al instante salió un curioso personaje.—¿He oído bien, jovencita? ¿Acabas de decir que las matemáticas no sirven para nada?  —Pues sí, eso he dicho. ¿Y tú quién eres?. El hombrecito le explicó que era un matemático y también un poeta. Le preguntó su edad y ella dijo 11. El le dijo si utilizas el 11 para tu edad eres parte de la matemática. CAPITULO II EL CUENTO DE LA CUENTA El hombrecito le empezó a contar la siguiente historia: —Había una vez, un pastor que tenía una oveja. Como sólo era una, no necesitaba contarla. Al cabo de un tiempo, el pastor consiguió otra oveja. El conteo se complicó un poco. —Ya sé cómo sigue la historia —lo interrumpió Alicia—. Luego el pastor tuvo tres ovejas, luego cuatro..., y si seguimos contando más ovejas me quedaré dormida. Así es le explicó; es como surgió el sistema de numeración decimal po
Leer »

Resumen por capítulos EL TERROR DEL SEXTO B

Imagen
EL TERROR DEL SEXTO "B" AUTORA: YOLANDA REYES Yolanda Reyes (Colombia, 1959) Escritora y profesora. Realizó sus estudios en Educación con especialización en Filología y Literatura en la Universidad Javeriana de Bogotá. Se especializó en Lengua y Literatura Española en Madrid. Directora de Espantapájaros Taller en Bogotá. En 1993 recibió Mención de Honor en el Concurso Internacional de Cuentos Raymundo Susaeta y en el Concurso Nacional de Literatura Infantil de Comfamiliar del Atlántico. En 1994 ganó el Premio de Literatura Infantil Noveles Talentos de Fundalectura con su libro “El terror de sexto B”. En Alfaguara ha publicado El terror de Sexto B, Los agujeros negros, Una cama para tres, Pasajera en tránsito, entre otras obras. ARGUMENTO El terror de Sexto B es un conjunto de siete historias sobre las vivencias de los chicos en el colegio. La primera de ellas cuenta la romántica historia de un niño que conoce a una chica sueca. Cuando el maestro pide la clásica composición
Leer »

RESUMEN CORAZON de Edmundo de Amicis

Imagen
EL PRIMER DÍA DE ESCUELA Enrique, vuelve de vacaciones de verano a su escuela, lo acompaña su hermano y su madre. Ella adivina las pocas ganas que tiene de volver. Su nuevo maestro es Perboni. Su hermana quedo con la maestra Derossi. NUESTRO MAESTRO El profesor se presentó y nos animó a portarse bien y ser una verdadera familia ya que él no tiene familia. Empezó a dictar, paseando entre los bancos, y al ver a un chico que tenía la cara muy enrojecida y con unos granitos, dejó de dictar, le tomó la barbilla y le preguntó qué tenía, tocándole la frente para ver si tenía fiebre. En ese momento un chico se puso de pie y empezó a bufonear a espaldas de él. Se volvió de pronto, como si lo hubiera adivinado, y el muchacho se sentó y esperó el castigo, con la cabeza baja y encarnado como la grana. UNA DESGRACIA Roberto Robetti fue atropellado por un bus al soltarse y correr para saludar a un compañero. (Le paso sobre el pie). Se trataba de un muchacho del segundo grado que, yendo h
Leer »

Ensayo sobre EL SEXTO de José María Arguedas

Imagen
INTRODUCCIÓN José María Arguedas, poseía un estilo antiguo y su obra implica lo  poético, lo social y cultural, proponiendo nuevos enfoques en una  Nación donde hay mucha diversidad pero a la vez hay hostilidades y  discriminaciones entre unos y otros. Tal vez, el mestizaje para Arguedas,  estuvo por encima de todo porque buscaba que haya una igualdad entre todas  las gentes del Perú, y que no exista esa desigualdad que hasta nuestros días permanece donde unos salen más beneficiados que otros a costa del sacrificio de la mayoría. Sabemos que José María Arguedas era una persona mestiza, que vivió en dos  mundos diferentes, pero siempre le dio mayor interés al mundo andino  debido a que era el más desvalorizado. Sus obras narrativas serían una  apuesta por el diálogo. José María Arguedas tuvo una mirada profunda a la literatura ya que en sus  obras, plasma todo sus sentimientos y todo lo que vivió en sus  tiempos. Para él nuestro país el Perú engloba una infinidad de culturas y  leng
Leer »

RESUMEN Y ANALISIS obra WARMA KUYAY de José María Arguedas

Imagen
RESUMEN Ernesto es un niño que vive en una hacienda llamada Viseca que es propiedad de su tío y de un señor llamado Froylán. El pasa casi todo su tiempo con los indios de la hacienda. A su corta edad siente haberse enamorado de una india llamada Justina que es mucho mayor que él, pero para Ernesto eso no significa un impedimento, ya que él adora a la india. Justinacha tiene un enamorado que se llama el Kutu, "cara de sapo”. Le reclama a Justina el porqué quiere al Kutu y no a él. Un día don Froylán viola a Justina. El Kutu está de rabia y no sabe qué hacer. Se encuentra con Ernesto y le cuenta lo que ha pasado con Justina. Ernesto anida en su corazón odio hacia don Froylán y deciden con el Kutu vengarse. El Kutu lo conduce hacia el corral en donde se encuentran los becerritos del patrón, el Kutu va escogiendo uno a uno y los va flagelando hasta cansarse mientras Ernesto observaba y en algún momento llegó a sentir satisfacción. Pero al día siguiente Ernesto acusó
Leer »

Resumen de la obra GALLINAZOS SIN PLUMAS de Julio Ramón Ribeyro

Imagen
I.-  DATOS DE LA OBRA a.- TÍTULO DE LA OBRA: “Los gallinazos sin pluma” b.- AUTOR: Julio Ramón Ribeyro c.- ESCUELA LITERARIA AL QUE PERTENECE EL AUTOR:       El escritor Julio Ramón Ribeyro pertenece a la escuela literaria. d.- ÉPOCA: Contemporánea e.- GÉNERO LITERARIO: Narrativo f.- ESPECIE LITERARIO: Cuento g.- LOCALIZACIÓN:       “Los gallinazos sin plumas” pertenece al libro de cuentos que lleva el mismo nombre del cuento. h.- FORMA DE EXPRESIÓN:       “Los gallinazos sin plumas” está escrito en prosa. i.- ESTRUCTURA: El cuento "Los gallinazos sin plumas" es corto que contiene  siete secciones. II. ESTRUCTURA DE LA OBRA Planteamiento inicial Efraín y Enrique vivían en un corralón. Recogían basura para alimentar al puerco Pascual. Efraín, en uno de sus duros días de trabajo, pisa un vidrio en el basurero y no puede hacer su trabajo diario. Enrique está dispuesto a realizar la labor de su hermano. Ese mismo día, durante su trabajo en el
Leer »

Resumen y análisis EL MÉDICO A PALOS

Imagen
EL MÉDICO A PALOS RESUMEN Bartolo es un leñador de larga barba negra, alegre y bebedor. Trabajó seis años para un famoso doctor, por lo que aprendió algunos rudimentos de medicina y de latín. Martina, su mujer que decide vengarse de él. A Martina se le presenta la ocasión cuando se encuentra con Gines y Lucas, sirvientes de Geronte, que andan en busca de un médico que cure a la hija de su amo. Martina entonces inventa que Bartolo es un prestigiado doctor muy reconocido. Les dice que a veces llega a negar su profesión, y que vuelve a recordarla después de una buena golpiza. Para convencerles de sus poderes sanatorios, Martina cuenta que Bartolo ha revivido a los muertos. Lucas y Valerio parten a buscar a los extraños doctores, muy felices y esperanzados. Lo encuentran cortando leña, y a pesar de sorprenderles su atuendo rústico y actitud campesina, no dudan de las palabras de Martina. Le explican su situación y le piden que los acompañe. Bartolo repite una y otra vez que él no e
Leer »