Monografía LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

INTRODUCCION

El presente trabajo monográfico aborda el tema de los signos de puntuación, el uso de las mayúsculas y las técnicas de la expresión.

Lo divido en tres capítulos, en el primer capítulo trato sobre los signos de puntuación más usuales, en el segundo capítulo analizo el uso que se le da a las mayúsculas, determinando cuando usarlos y en el tercer capítulo trato sobre las técnicas de expresión, incidiendo en la expresión oral.

El correcto uso de los signos de puntuación asegura la adecuada articulación de las unidades de significado que integran una frase o un párrafo. Por eso los signos de puntuación requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las frases dejan de decir lo que el autor quería decir. Cuanto más resalten los signos la estructuración del contenido (tema central, subtema, idea, detalle), será más coherente y preciso el texto.

CAPITULO I
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

1.1. CONCEPTO

Los signos de puntuación son herramientas que permiten al lector comprender el significado de los textos, ya que permiten dentro del texto escrito marcar pausas y la entonación del habla. El uso de los signos de puntuación posee una gran importancia ya que su forma correcta permite resolver o eliminar ambigüedades.

La escritura es una forma de comunicación que implica una construcción lineal; dado que es imposible escribirlo todo al mismo tiempo, es necesario separar las ideas, jerarquizarlas y ponerlas en orden. Los signos de puntuación nos indican pausas obligatorias, supremacía de una frase sobre otra, y nos ayudan a interpretar y aclarar expresiones.

La puntuación varía según el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mínimas y de evitar errores generalmente considerados como inaceptables. De ahí la importancia de conocer y aplicar las normas básicas de la puntuación.

Fueron necesarios por lo menos quince siglos para que se produjera la separación gradual de las letras de los textos en palabras y frases. En los comienzos de la Edad Media se adoptó la costumbre de formar las frases en líneas separadas; luego aparecieron la coma y el punto; posteriormente se adoptaron las mayúsculas iniciales, los paréntesis, la separación entre párrafos, hasta llegar a la diversidad de signos que tenemos hoy. Este desarrollo de la puntuación hizo posible la aparición de la lectura silenciosa a la que ahora estamos habituados.

La historia de la escritura en Occidente subraya un hecho clave: el lector es quien se beneficia del buen uso de los signos de puntuación. Cuando un autor, al escribir un texto, cuida la puntuación, no lo hace por un vano alarde de erudición sino porque tiene interés en que sus lectores entiendan lo que dice. El mal uso de la puntuación indica, por contaste que posiblemente el autor no tiene claro lo que quiere decir.

1.2. FUNCIÓN QUE CUMPLEN LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

La escritura es una forma de comunicación que implica una construcción lineal; dado que es imposible escribirlo todo al mismo tiempo, es necesario separar las ideas, jerarquizarlas y ponerlas en orden. En esta labor, los signos de puntuación sirven para:

• Estructurar el texto.
• Delimitar las frases y los párrafos.
• Hacer énfasis en las ideas principales.
• Ordenar las ideas secundarias.
• Eliminar ambigüedades.

Una buena puntuación asegura la adecuada articulación de las unidades de significado que integran una frase o un párrafo. Por eso los signos de puntuación requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las frases dejan de decir lo que el autor quería decir. Cuanto más resalten los signos la estructuración del contenido (tema central, sub-tema, idea, detalle), tanto más coherente y preciso se hace el texto. Las reglas de puntuación son muy amplias, cada persona tiene su estilo de expresarse, así como tiene un estilo de redacción. Los signos de puntuación depende del texto que escribimos, si es un informe la información debe de ser expresada en una forma directa mientras si es un ensayo es mas libre por que se puede dar opinión o defender una idea.

1.3. ¿CÓMO UTILIZAR LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN?

Algunas recomendaciones generales que vale la pena tener en cuenta a la hora de escribir:

Absténgase de tomar la entonación como referencia para la puntuación. La escritura es una comunicación muda y comúnmente leemos los textos en silencio. No es lo mismo escribir que hablar y tampoco es lo mismo leer un texto que escuchar una charla. La puntuación, por lo tanto, obedece a las reglas de construcción del discurso escrito, que son independientes de la comunicación oral.

Tenga en cuenta que los textos literarios no siempre son un buen modelo para el uso de los signos de puntuación. El arte literario concede a los escritores un margen de libertad expresiva que les permite transgredir en ocasiones las normas convencionales del idioma. Esta libertad viene muy bien a la hora de escribir un poema o una narración, pero resulta fuera de lugar en la escritura académica.

Revise la puntuación de sus textos antes de imprimirlos o publicarlos. A través de la revisión UD. se convierte en el primer lector de su propio escrito; eso le da una oportunidad de verificar si se ha expresado con claridad.

Sea cortés con su potencial lector: no lo abrume con un exceso de signos ni lo confunda con su escasez. Recuerde que la función esencial de la puntuación es facilitarle al lector una adecuada comprensión de los textos.

1.4. PRINCIPALES SIGNOS DE PUNTUACIÓN

a.-La coma [,]

La coma indica una breve pausa en la lectura. Se emplea:

Para separar dos o más palabras o frases que sean de la misma clase, o formen enumeración, siempre que entre ellas no figuren las conjunciones y, ni, o.

• Tenía coches, motos, bicicletas y autobuses.

Para separar dos miembros independientes de una oración, haya o no conjunción, entre ellos.

• Los soldados saludaban, la gente aplaudía, y los niños no paraban de cantar.

Para limitar una aclaración o ampliación que se inserta en una oración.

• Descartes, gran filósofo francés, escribió muchos libros.

Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posición, van precedidas y seguidas de coma, tales como: en efecto, es decir, de acuerdo, en fin, por consiguiente, no obstante y otras de la misma clase.

• Dame eso, es decir, si te parece bien.
• Contestó mal, no obstante, aprobó.

El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la frase; precedido de coma si va al final; y entre comas si va en medio.

Carlos, ven aquí. Ven aquí, Carlos. ¿Sabes, Carlos, quién reza?

b.- EI punto y coma [;]

El Punto y coma indica una interrupción más larga que la de la coma. Se emplea:

Para separar los diferentes miembros de una oración larga en la que ya hay una o más comas.

• Visitó muchos países, conoció a mucha gente; sin embargo, jamás habló de ello.

Antes de las conjunciones o locuciones conjuntivas más, pero, aunque, no obstante, cuando las oraciones son largas. Si son cortas, basta con la coma.

• Siempre hablábamos de cosas muy interesantes, a veces, aburridas; pero siempre hablábamos.

c.- El punto [.]

El punto separa oraciones autónomas.

El punto y seguido: Separa oraciones dentro de un mismo párrafo.

El punto y aparte: Señala el final de un párrafo.

El punto y final: Señala el final de un texto o escrito.

NOTA: Después de punto y aparte, y punto y seguido, la palabra que sigue se escribirá, siempre, con letra inicial mayúscula.

Se emplea:

Para señalar el final de una oración.

• Se acabaron las vacaciones. Ahora, a estudiar.

Detrás de las abreviaturas.

• Sr. (señor), Ud. (usted), etc.

d.- Los dos puntos [:]

Se emplean:

En los saludos de las cartas y después de las palabras expone, suplica, declara, etc., de los escritos oficiales.

• Estimados Sres: Por la presente les informamos...

Antes de empezar una enumeración.

• En la tienda había: naranjas, limones, plátanos y cocos.

Antes de una cita textual.

• Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".

En los diálogos, detrás de los verbos dijo, preguntó, contestó y sus sinónimos.

• Entonces, el lobo preguntó: - ¿Dónde vas, Caperucita?

e.- Puntos suspensivos [...]

Se emplean:

• Cuando dejamos el sentido de la frase en suspenso, sin terminar, con la finalidad de expresar matices de duda, temor, ironía. Quizás yo... podría...
• Cuando se interrumpe lo que se está diciendo porque ya se sabe su continuación, sobre todo, en refranes, dichos populares, etc. Quien mal anda,...; No por mucho madrugar...; Perro ladrador...
• Cuando al reproducir un texto, se suprime algún fragmento innecesario. En tal caso, los puntos suspensivos se suelen incluir entre corchetes [...] o paréntesis (...).

f.- Signos de interrogación [¿?]

Se utilizan en las oraciones interrogativas directas. Señalan la entonación interrogativa del hablante.

Se escriben:

Al principio y al final de la oración interrogativa directa. ¿Sabes quién ha venido?

NOTA Jamás escribiremos punto después de los signos de interrogación y de exclamación.

g.- Signos de admiración [¡!]

Se utilizan para señalar el carácter exclamativo de la oración.

Se escriben:

Para empezar y finalizar una oración exclamativa, exhortativa o imperativa. También van entre signos de exclamación las interjecciones.

• ¡Siéntate! ¡Qué rebelde estás! ¡Fíjate como baila! ¡Ay!

h.- Uso del Paréntesis ( )

Se emplea:

Para encerrar oraciones o frases aclaratorias que estén desligadas del sentido de la oración en la que se insertan.

• En mi país (no lo digo sin cierta melancolía) encontraba amigos sin buscarlos...

Para encerrar aclaraciones, como fechas, lugares, etc.

• La O.N.U. (Organización de Naciones Unidas) es una...

 i.- La raya [-]

Se emplea:

Para señalar cada una de las intervenciones de los personajes en un diálogo.

• Hola, ¿cómo estás? -Yo, bien, ¿y tú?

Para limitar las aclaraciones que el narrador inserta en el diálogo.

• ¡Ven aquí -muy irritado- y enséñame eso!

j.- Uso de las comillas ["]

Se emplean:

A principio y a final de las frases que reproducen textualmente lo que ha dicho un personaje.

• Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".

Cuando queremos resaltar alguna palabra o usamos una palabra que no pertenece a la lengua española.

• La filatelia es mi "hobby".
• Ese "Einstein" no tiene ni idea de lo que dice.

CAPITULO II
USO DE LAS MAYUSCULAS

2.1. GENERALIDADES

La forma normal de escribir es haciéndolo en letras pequeñas llamadas minúsculas. Las letras mayúsculas son las que en relación a las letras minúsculas, tiene un mayor tamaño y generalmente se escriben de forma diferente.

2.2. FINALIDAD

La finalidad de escribir en mayúsculas es para resaltar determinadas palabras u oraciones que deseamos que llame la atención del lector. Ahora bien, existen numerosos casos en que es correcto y hasta necesario escribir en mayúsculas y otros en que no lo es.

2.3. REGLAS BÁSICAS DE USO DE LAS MAYÚSCULAS

A continuación, te presentamos un conjunto de reglas básicas que te ayudarán a saber cuándo debes escribir en letras mayúsculas.

a) Al inicio de la oración y seguido del signo de puntuación

La primera letra de la oración siempre va en mayúscula y también luego del signo de puntuación. Asimismo, en ciertos casos se escriben en mayúsculas luego de los dos puntos.

Ejemplos: Hoy debo ir al colegio. Mañana tengo mis clases de piano.

Antonio dijo: "Será un día especial".

b) En los nombres y las siglas:

Se escriben con mayúsculas, todos los nombres propios y los nombres comunes que se utilizan para designar a una persona en lugar del nombre propio. También se escriben en mayúscula aquellos artículos y adjetivos que acompañan a estos nombres.

Ejemplos: Beatriz, el Mantuano (por Virgilio), FBI (Federal Bureau of Investigation).

c) En palabras o frases enteras

Se escriben con mayúsculas los títulos de los libros impresos y sus respectivos capítulos, también las cabeceras de periódicos y revistas y en la inscripción en los monumentos.

Ejemplos. LA NACIÓN, LA QUINTA MONTAÑA

d)En nombres o palabras de importancias en ciertas disciplinas

Las palabras o nombres importantes en alguna disciplina del saber humano se escriben con mayúsculas. Así también los nombres de zonas geográficas, de divinidades religiosas, galaxias, marcas comerciales, espacios urbanos, los nombres de épocas históricas, los nombres de entidades, los signos del zodiaco y otros.

Ejemplos. América, Jehová, Vía Láctea, Nike, paseo de Recoletos, Edad de Piedra, etc.

e)En los textos especializados:

En los textos que pertenecen a una disciplina en particular, como los documentos jurídicos o los administrativos, se escriben en mayúsculas aquellos verbos que presentan el objetivo principal de dichos textos. Se trata frecuentemente de sentencias, decretos, bandos, edictos, y otros.

Ejemplos. EXPONE, SOLICITA.

f) Las mayúsculas y el uso de los tildes

El uso de las mayúsculas no impide la acentuación de las palabras. Únicamente las siglas no llevan tilde.

CAPITULO III
TECNICAS DE EXPRESIÓN

La expresión oral es el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad. Saber expresarse oralmente ha sido desde la antigüedad una de las actividades centrales de la vida en sociedad. Por eso, debemos aprender cómo expresarnos con propiedad en público.

Se debe tener en cuenta que la expresión oral en determinadas circunstancias es más amplia que el habla, ya que requiere de elementos paralingüísticos para completar su significación final.

3.1. FACTORES.

Para lograr nuestro objetivo de conseguir una buena comunicación debemos tener en cuenta una serie de factores.

• Claridad.
• Precisión.
• Objetividad.
• Oportuno.
• Interesante.

a)      Claridad:

Los mensajes debes ser claros, fácilmente decodificados e inequívocos.

b)     Precisión:

La información transmitida en el mensaje debe ser precisa y completa.

c)      Objetividad:

Información transmitida por el emisor debe ser veraz, auténtica, lo más imparcial posible, es decir, objetiva.

d)     Oportuno:

El mensaje debe transmitirse en el momento preciso, es decir, aquel en el cual surge el efecto adecuado para el fin que se desea conseguir.

e)      Interesante:

El mensaje ha de ser atractivo para el receptor consiguiendo de esta manera una mayor motivación e implicación del mismo.

3.2. ASPECTOS IMPORTANTES.

Entre los aspectos que deben observarse con mucha atención, están los siguientes:

a)      Voz:

La imagen auditiva tiene un gran impacto para el auditorio. a través de la voz se pueden transmitir sentimientos y actitudes.

La voz empleada correctamente nos ayuda a mantener la atención del público y a enfatizar aquellos puntos que nos interese destacar. Cualidades de la voz que debemos cuidar especialmente.

b)     Postura:

Es necesario que el orador establezca una cercanía con su auditorio. por eso, debe evitarse la rigidez y reflejar serenidad y dinamismo.

c)      Mirada:

De todos los componentes no verbales, la mirada es la más importante. el contacto ocular y la dirección de la mirada son esenciales para que la audiencia se sienta acogida. Es importante mirar al destinatario/a. delante de un auditorio lo mejor es pasear la vista por todo él, de forma pausada. de esta manera podemos ir comprobando el impacto de la explicación y el grado de atención que despierta.

Debemos evitar las miradas cortas e inquietas.

d)     Dicción:

Como se dijo anteriormente, el hablante debe tener un buen dominio del idioma. tal conocimiento involucra un adecuado dominio de la pronunciación de las palabras, la cual es necesaria para la comprensión del mensaje.

e)      Estructura del mensaje:

Es forzoso planear con anterioridad lo que se va a decir. un buen orador no puede llegar a improvisar. el mensaje debe estar bien elaborado.

f)       Vocabulario:

Al hablar, debe utilizarse un léxico que el receptor pueda entender.

g)      Cuerpo:

Es importante, sobre todo, no mantener los brazos pegados al cuerpo o cruzados.

h)     Fluidez:

Es utilizar las palabras de manera espontánea, natural y continua, como fluye el agua.

i)        Volumen:

Es la mayor o menor intensidad que un hablante imprime a su voz al transmitir un mensaje ante un auditorio.

j)       Ritmo:

Es la armonía y acentuación grata y cadenciosa del lenguaje, que resulta de la combinación y sucesión de las palabras, frases y clausulas que seleccionamos y que se expresan respetando los signos de puntuación. cuanto más cuidado se tenga en la organización, combinación y sucesión de las palabras, más armonioso será la expresión oral.

k)     Emotividad:

Consiste en proyectar, por medio de nuestras palabras, la pasión y el calor necesario para convencer, sensibilizar o persuadir a un auditorio.

l)        Movimientos corporales y gesticulación:

La persona que expresa una idea por medio del lenguaje oral se apoya en movimientos corporales y la gesticulación o expresión facial, y los relaciona con la situación de comunicación, ya sea para reforzarla, contradecirla o sustituirla.

3.3. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL

a. Entrevista.

Viene a ser un diálogo entre dos personas, preparado de antemano por una de ellas (entrevistador), en forma de preguntas dirigidas a otra (entrevistado). Su finalidad es dar a conocer las opiniones o personalidad del entrevistado a través de respuestas.

Técnica de la Entrevista:

• Selección del tema y del entrevistado.
• Elaboración y selección de las preguntas. Debe evitarse ambigüedad.
• Concertar la cita con el entrevistado, a quien debe poner en antecedentes el propósito de la misma y su contenido.
• Saludar y presentar al entrevistado.
• Realizar las preguntas y escuchar las respuestas, anotándolas o grabándolas. Es aconsejable que, además de las preguntas ya preparadas, se haga repreguntas que se hacen en base a las respuestas del entrevistado.
• Se finaliza la entrevista haciendo un resumen de las ideas más destacadas del diálogo.
• Despedir y agradecer su colaboración al entrevistado.

b.- Encuesta.

Modalidad de diálogo muy cercana a la entrevista, cuya técnica es muy similar. Sin embargo, hay una serie de puntualizaciones:

Las preguntas deben ser cerradas, de forma que el encuestado no pueda extenderse en las mismas y permitan una fácil tabulación.

Las preguntas no van destinadas a una misma persona, sino a varias.

c.- Debate.

Se trata de examinar un hecho entre dos o más personas especializadas en un tema que tienen distintas opiniones. Busca obtener conclusiones o decisiones de un tema controvertido o en una situación conflictiva que satisfagan a la mayoría de los participantes. En el debate es imprescindible la figura del moderador que tendrá las siguientes funciones:

• Presenta a los participantes.
• Introduce el tema objeto del debate.
• Concede el uso de la palabra a los participantes.
• Impide que se acaparen las intervenciones.
• Procura que la discusión se ciña al tema tratado.
• Evita cualquier tipo de interrupción.
• Indica el momento que el debate llega a su fin.
• Debe recoger en resumen las conclusiones o decisiones finales.

d.- Conferencia.

Consiste en la exposición de un tema cultural, social o científico ante un auditorio. Su finalidad es informativa y de divulgación. Se puede utilizar un guion escrito. El nivel de la conferencia se debe adecuar al lugar y sobre todo al auditorio.

Similar a la conferencia tenemos la Charla. Que son exposiciones orales para un auditorio reducido. Su desarrollo se realiza en un tono informal, siendo frecuente el uso del lenguaje coloquial.

e.- Discurso.

Tiene idéntica característica de la conferencia, pero su finalidad es la de convencer o persuadir al auditorio. Sus temas pueden ser políticos, religiosos y militares.

CONCLUSIONES

1.      El correcto uso de los signos de puntuación asegura la adecuada articulación de las unidades de significado que integran una frase o un párrafo. Por eso los signos de puntuación requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las frases dejan de decir lo que el autor quería decir.

2.      Una buena puntuación asegura la adecuada articulación de las unidades de significado que integran una frase o un párrafo. Por eso los signos de puntuación requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las frases dejan de decir lo que el autor quería decir.

3.      Las letras mayúsculas son las que en relación a las letras minúsculas, tiene un mayor tamaño y generalmente se escriben de forma diferente.

4.      La finalidad de escribir en mayúsculas es para resaltar determinadas palabras u oraciones que deseamos que llame la atención del lector.

5.      La expresión oral es el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad. Saber expresarse oralmente ha sido desde la antigüedad una de las actividades centrales de la vida en sociedad. Por eso, debemos aprender cómo expresarnos con propiedad en público.

6.      Se debe tener en cuenta que la expresión oral en determinadas circunstancias es más amplia que el habla, ya que requiere de elementos paralingüísticos para completar su significación final.

BIBLIOGRAFIA

1.      Álvarez Rodríguez, A. (1983): Ortografía española. Práctica y  fundamento. Editorial Coloquio, Madrid.

2.      Barberá Albalat, V. (1987): Análisis de la didáctica de la ortografía a la luz del vocabulario, y elaboración de las bases para una nueva metodología aplicable a adultos. Universidad Autónoma, Barcelona.

3.      Barberá Albalat, V. (1988): Cómo enseñar la ortografía a partir del vocabulario básico. Grupo editorial CEAC, 1988. Colección Educación y Enseñanza. Barcelona.

4.      Burgos Alonso, V. M. (1978): Nueva didáctica de  la ortografía. Editorial Escuela Española, Madrid.

5.      Camps, A. et al. (2004), La Enseñanza de la Ortografía. Editorial Grao (3ª ed.), Barcelona.

6.      Carratalá Teruel, F. (1991): La ortografía y su didáctica en los primeros niveles de escolarización. Universidad de Murcia, Murcia.

7.      Chacón Berruga, T. (1986): Ortografía española. Universidad Nacional de Educación a Distancia. Cuadernos de la UNED, Madrid.

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9.      Fuente, M. Á.: Los signos de puntuación: normativa y uso, tesis doctoral. Universidad de Valladolid, Valladolid.

10.  García Hoz, M. N. (1963): La enseñanza sistemática de la ortografía. (Apéndice: “El vocabulario común y su utilización didáctica”, por Víctor García Hoz). Ediciones Rialp. Biblioteca de Educación y Ciencias Sociales, serie Técnicas y Estudios Experimentales, núm. 3, Madrid.

11.  http://reglasdeortografia.com/signos.htm

12.  http://castellanoi.blogspot.pe/2011/01/la-expresion-oral-caracteristicas.html