SESIÓN TUTORÍA 23: CONOCEMOS LA REALIDAD NACIONAL

Para tercero, cuarto y quinto de secundaria

ÁREA DE TUTORÍA: CULTURA Y ACTUALIDAD

BUSCAMOS: Que cada estudiantes se ejerciten en realizar un análisis crítico de la información proporcionada por los medios de comunicación social acerca de las situaciones y problemáticas de su entorno.

ÁREA CURRICULAR RELACIONADA: Comunicación; Personal Social, Familia y Relaciones Humanas

MATERIALES: Paquetes con diferentes tipos de periódicos para cada grupo7 (uno sensacionalista, uno de izquierda y otro de derecha, de preferencia de la semana), cuadro de análisis de noticias (un cuadro por grupo); papelotes; plumones de colores; cinta masking

Presentación - sensibilización (15 minutos)

Decimos al grupo que por la mañana tuvimos oportunidad de ver los titulares de los   periódicos y les comentamos una noticia que nos llamó la atención. Seguramente ellos de manera espontánea comentarán otras noticias, si no, los inducimos a que comenten algunas que hayan visto en los periódicos o en la televisión.

Proponemos revisar con mayor cuidado algunas noticias periodísticas.

Desarrollo (35 minutos)

Formamos grupos de 6 estudiantes y entregamos a cada grupo un conjunto de periódicos diferentes, de tal forma que puedan contrastar el tipo de información que presentan (uno “amarillista o sensacionalista”, uno de izquierda y otro de derecha).

Cada grupo seleccionará una noticia, la que consideren ha sido más resaltada en dicho periódico (puede también ser un análisis directo de los titulares), y dialogará en torno a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué tipo de noticia es la que han resaltado en los periódicos?

2. ¿Por qué el comité editorial del diario habrá estimado importante difundir esas noticias?

3. ¿Será importante que los peruanos conozcan esas noticias?

4. ¿De qué manera las noticias se vinculan a nosotros? (entorno parecido, protagonistas jóvenes, sucesos similares en la comunidad, etc.)

5. ¿En qué medida y de qué forma nos afecta lo narrado?

6. ¿Han observado que existen otras noticias, a su criterio importantes, pero que no están suficientemente resaltadas o detalladas en el diario? ¿Cuáles, por ejemplo?

7. ¿En qué se diferencian los tipos de noticias que cada periódico ha resaltado? Se puede solicitar a los estudiantes que lleven periódicos de la semana

Cada grupo llenará un cuadro.

Cuadro - Análisis de noticias

Titular de la noticia resaltada	Área	Ámbito de la noticia	Lenguaje y forma de COMUNICACIÓN
Diario 1:	Política Economía Espectáculo Social Tecnología Deportes Cultural Policial/ crímenes	Internacional Nacional Regional Local
Diario 2:	Política Economía Espectáculo Social Tecnología Deportes Cultural Policial/ crímenes	Internacional Nacional Regional Local
Diario 3:	Política Economía Espectáculo Social Tecnología Deportes Cultural Policial/ crímenes	Internacional Nacional Regional Local

En plenaria, un representante de cada grupo expondrá su cuadro. En ese momento, promoveremos el diálogo y la reflexión, en especial sobre las preguntas 6 y 7, para comparar la forma que los diarios revisados presentan la realidad.

Luego entre todos escribirán conclusiones en un papelote teniendo en cuenta las siguientes preguntas:

1. De acuerdo al cuadro, ¿qué diferencias hay entre las noticias resaltadas por cada diario?

2. ¿A qué se deben estas diferencias?

3. ¿Solo los medios de comunicación masivos (periódicos, TV., radios nacionales) pueden ponernos en contacto con la realidad? ¿Qué limitaciones tienen estos medios masivos?

4. ¿Qué otras formas tenemos de estar en contacto con la realidad? (visitas de campo, diálogo con personas de otras realidades, medios de comunicación alternativos o locales, etc.) ¿Qué limitaciones tienen estos medios?

5. ¿Cómo nos sentimos al saber que los medios de comunicación social no brindan toda la información real que necesitamos conocer?

Cierre (5 minutos)

Enfatizamos con el grupo los siguientes mensajes:

Cada diario tiene una visión particular de la realidad, que obedece a diferentes intereses: políticos, económicos, comerciales, etc.

Todas las noticias nos afectan económica, política, cultural y emocionalmente. Por ello, es preciso conocer, con veracidad y objetividad, todas las versiones de los involucrados en la noticia.

Es necesario consultar diversas fuentes de información para tener claridad respecto al tratamiento de un tema de actualidad.

Después de la Hora de Tutoría

Pedimos a nuestros estudiantes que organicen, por grupos, el periódico mural semanal con las noticias más importantes y dialogamos en torno a ellas. Enfatizamos la necesidad de citar la fuente (¿quién lo dijo?, ¿en qué medio?); y además, identificar si se trata de un medio serio y una fuente confiable.

También se puede promover, además del mural, un medio alternativo de comunicación (boletín, radio, etc.) donde resalten noticias locales de interés para ellos y la comunidad educativa.