Monografía TERAPIA DEL HABLA Y LENGUAJE

ÍNDICE

Introducción
1.    ¿Qué es la terapia del habla y lenguaje?
2.    Trastornos
2.1  Trastornos de articulación
2.2  Resonancia o trastorno de la voz
2.3  Disfagia Oral
2.4  Trastornos receptivos
2.5  Trastornos expresivos
3.    Especialidades
3.1  Fonoaudiología
4.    Remedios
4.1  Actividades de intervención del lenguaje
4.2  Terapia de la articulación.
4.3  Terapia oral y motora de la alimentación.
5.    ¿Cuándo es necesaria la terapia?
6.    Encontrando a un terapeuta
7.    Ayudando a su hijo

INTRODUCCIÓN

Posiblemente en una conferencia reciente para padres y maestros, los maestros le expresaron su preocupación acerca de que su hijo podría tener un problema con el habla o el lenguaje. O quizás mientras ha hablado con su hijo, se ha dado cuenta de que tartamudea de vez en cuando. Quizás su hijo tiene un problema, por ello en la presente monografía trataremos sobre el estudio de  la terapia del habla y del lenguaje.
La terapia del habla y del lenguaje es el tratamiento para la mayoría de los niños con discapacidades del habla y aprendizaje del lenguaje existen varios trastornos que según la  Asociación Americana del Habla, Lenguaje y Audición se clasifican en: trastornos de articulación, la tartamudez, de resonancia, disfagias orales, trastornos receptivos y expresivos.
La terapia del habla posee como especialidad la fonoaudiología que forma  profesionales educados en el estudio de la comunicación humana, su desarrollo y sus trastornos.
Los remedios o tratamientos para problemas en el habla y el lenguaje son las Actividades de intervención del lenguaje, Terapia de la articulación y la Terapia oral y motora de la alimentación. La terapia de lenguaje es necesaria en casos de: problemas de audición, retrasos cognitivos, musculatura oral débil, defectos de nacimiento como el labio leporino, autismo, problemas motores, problemas respiratorios, trastornos al tragar y lesiones cerebrales traumáticas.

CAPITULO I
TERAPIA DEL HABLA Y DEL LENGUAJE

1.1.        ¿Qué es la terapia del habla y del lenguaje?

La terapia del habla y del lenguaje es el tratamiento para la mayoría de los niños con discapacidades del habla y aprendizaje del lenguaje. Las discapacidades en el habla se refieren a problemas con la producción de sonidos, mientras que los problemas con el aprendizaje del lenguaje son las dificultades al combinar las palabras para expresar ideas.

1.2.        Trastornos del habla y del lenguaje

          La Asociación Americana del Habla, Lenguaje y Audición (American Speech-Language-Hearing Association, ASHA) clasifica los trastornos del habla según describimos a continuación:

    1.2.1. Los trastornos de articulación - dificultad producir sonidos en las silabas y al emitir palabras de forma incorrecta de modo que otras personas no pueden entender lo que la persona está diciendo.
Trastornos con la fluidez del habla con problemas que incluyen tartamudez - una condición donde el habla se interrumpe debido a pausas anormales, repeticiones o sonidos prolongados y silabas.
1.2.2. Resonancia o trastornos de la voz - incluye problemas con el tono, el volumen o la calidad de la voz. Distrae a los oyentes de lo que se está diciendo. Estos tipos de trastornos también pueden causar dolor al niño o hacerle sentir incómodo cuando está hablando.
1.2.3. Disfagia oral/trastornos de la alimentación: incluye dificultades al comer o al tragar.
1.2.4. Los trastornos receptivos: se refieren a las dificultades al entender o procesar el lenguaje.
1.2.5. Los trastornos expresivos: incluyen dificultades para combinar palabras, vocabulario limitado o inhabilidad de usar el lenguaje en forma socialmente apropiada.

1.3.        Especialidades en terapias del habla y del lenguaje

1.3.1.   Fonoaudiología: Educa profesionales en el estudio de la comunicación humana, su desarrollo y sus trastornos. Estos profesionales tienen como mínimo una maestría y una licencia del estado en esta especialidad, así como un certificado o una competencia clínica de La Asociación Americana del Habla, Lenguaje y Audición
Al evaluar las habilidades del habla, lenguaje, comunicación cognitiva y la forma de tragar de los niños y adultos, los patólogos del habla y del lenguaje pueden identificar problemas en la comunicación y la mejor manera de tratarlos.
Los fonoaudiólogo atienden los trastornos en la articulación del lenguaje, problemas con su fluidez, trastornos orales, motores y de la voz, así como trastornos en el lenguaje receptivo y expresivo.

Remedios

En la fonoaudiologia, el terapeuta apropiado trabajará con el niño individualmente, en un pequeño grupo o directamente en un aula de clase para sobrellevar las dificultades que incluye cada trastorno en particular.

Los terapeutas utilizan una variedad de estrategias incluyendo:

Actividades de intervención del lenguaje. En estos ejercicios el Patólogo del Habla y del Lenguaje interactuará con un niño jugando y hablando. El terapeuta puede utilizar fotos, libros, objetos o eventos actuales para estimular el desarrollo del lenguaje. El terapeuta también puede pronunciar correctamente las palabras como ejemplo y utilizar ejercicios de repetición para fortalecer el habla y los mecanismos del lenguaje.

Terapia de la articulación. Los ejercicios de articulación o producción de los sonidos incluyen la pronunciación correcta de sonidos y silabas por parte del terapeuta generalmente durante actividades de juego. El terapeuta le demostrará físicamente al niño cómo emitir ciertos sonidos como el sonido de la “r” y cómo mover la lengua para producir ciertos sonidos.

Terapia oral y motora de la alimentación. El terapeuta utilizará una variedad de ejercicios, incluyendo el masaje facial, y movimientos para ejercitar la lengua, labios y mandíbula que fortalecen los músculos de la boca. El terapeuta también trabajará con diferentes texturas y temperaturas de alimentos para incrementar la atención oral del niño mientras come y traga.

1.4.        ¿Cuándo es necesaria la terapia?

Los niños pueden necesitar fonoaudiologia por una variedad de razones:

             - Problemas de audición
 - Retrasos cognitivos (intelectuales, del raciocinio) u otros retrasos del desarrollo
- Musculatura oral débil
- Defectos de nacimiento como el labio leporino
- Autismo
- Problemas motores
 - Problemas respiratorios (trastornos de la respiración)
- Trastornos al tragar
 - Lesiones cerebrales traumáticas

La terapia debe comenzar lo antes posible. Los niños que reciben terapia temprano en su desarrollo (aquellos menores de 3 años de edad) tienden a tener mejores resultados que aquellos que comienzan la terapia más tarde. Esto no quiere decir que los niños mayores no se benefician de la terapia sino que lo hacen a un ritmo más lento porque ya han aprendido otros patrones que deberán cambiar.

1.5.        Encontrando a un terapeuta

Es importante cerciorarse que el terapeuta que usted elija, haya sido certificado por ASHA (La Asociación Americana del Habla, Lenguaje y Audición). Este certificado confirma que el terapeuta tiene como mínimo una maestría en esta especialidad, se ha examinado con éxito en una prueba nacional, y ha completado un programa de beca clínica bajo supervisión.
Algunas veces los asistentes en las terapias (los cuales generalmente han completado una licenciatura asociada de dos años o una licenciatura universitaria) pueden ayudar a administrar servicios de terapia del lenguaje bajo la supervisión de un terapeuta certificado por ASHA. El terapeuta de su hijo debe tener una licencia certificada de su estado y tener experiencia profesional en el trastorno especifico de su hijo.
Usted puede pedirle al doctor de su hijo o a uno de los maestros en la escuela que le recomiende a un especialista. También puede chequear el directorio telefónico local. Las asociaciones de su estado especializadas en patologías del habla y del lenguaje, y audición, también mantienen listados de terapeutas certificados y licenciados.

1.6.        Ayudando a su hijo

Los expertos consideran que involucrar a los padres es crucial para el progreso del niño en este tipo de terapia.
Los padres son una parte muy importante en la terapia y ayudan a determinar el éxito del programa. Los niños que completan el programa con más éxito y con los mejores resultados a largo plazo son aquellos cuyos padres han estado involucrados.
Pregúntele a su terapeuta sobre la mejor forma de ayudar a su hijo en la terapia. Por ejemplo, es importante que usted ayude a su hijo a realizar las actividades de estimulación en casa que sugiera el terapeuta, para asegurar el progreso continuo y la práctica de los nuevos hábitos aprendidos.
El proceso de superar un trastorno del lenguaje puede tomar algún tiempo. Por ello, es importante que todos los miembros de la familia sean pacientes y entiendan la situación del niño.

CONCLUSIONES

     1.  Se necesitan más investigaciones acerca de los efectos de la intervención para los niños con trastornos de la recepción del lenguaje y cómo pueden optimizarse los resultados del tratamiento. Este hecho es particularmente importante si se considera la investigación que muestra que estos niños tienen menos probabilidad de resolver sus problemas y mayor probabilidad de tener secuelas a largo plazo.
2. Es importante que se investigue el valor relativo de estas intervenciones más sistémicas y contextualizadas dentro del ámbito educacional, a través del uso de medidas de resultado educacionales y de resultados más tradicionales del habla/lenguaje. Antes de que esto pueda suceder, es necesario desarrollar protocolos de las diferentes "vías de atención" disponibles para los niños individuales.
3. Es necesario definir con claridad las intervenciones para ayudar a explicar la variación en la respuesta al tratamiento dentro de los estudios y entre los estudios. Es necesario considerar el uso del análisis estratificado en base a las características de los participantes para identificar los modificadores potenciales del efecto.
4.  Deben considerarse los estilos de aprendizaje de los niños con diferentes dificultades de lenguaje y la influencia de estos en la respuesta del niño al tratamiento.
5.  Es necesario investigar la repercusión a largo plazo del tratamiento para examinar la persistencia con el transcurso del tiempo de las habilidades que se han adquirido en el tratamiento. Es incierto en qué medida los efectos "descendentes" son principalmente lingüísticos o si incluyen otros aspectos del comportamiento.
6. Es necesario incluir los factores no lingüísticos en los informes de intervención, como características iniciales o como medidas de resultado. Esto se debe a que factores no lingüísticos pueden influir sobre el tratamiento y a que el proceso terapéutico puede influir sobre otros factores no lingüísticos.
7. Es necesario presentar las características lingüísticas iniciales como equivalentes en cuanto a edad o como puntuaciones estandarizadas para permitir la comparación entre los estudios. Debido a la variedad de las evaluaciones disponibles, las investigaciones adicionales sobre la comparabilidad de las evaluaciones también facilitaría la interpretación de los resultados.