EL CEREBRO ELECTRÓNICO: PROYECTO CIENTIFICO
TÍTULO:
“EL CEREBRO ELECTRÓNICO”
1.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La aplicación de la electrónica en nuestra vida
diaria es inminente, en todas las áreas encontramos artefactos eléctricos y
electrónicos que facilitan nuestras actividades en el hogar, la escuela, la
comunidad.
Es así que se plantea la siguiente interrogante:
¿Es posible utilizar la electrónica para generar
material didáctico que refuercen temas curriculares?
2.
OBJETIVOS
v
Desarrollar capacidades
en las áreas científico-tecnológicas.
v Implementar un cerebro electrónico con preguntas y respuestas
sobre la historia de Tacna.
3.
JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto se justifica en el sentido que plantea
una alternativa de solución frente a la escases de material didáctico ameno y
muy ilustrativo.
v Mediante el cerebro electrónico haciendo uso de preguntas y respuestas sobre la
historia de Tacna, afianzaremos conocimientos.
4.
BREVE MARCO TEÓRICO
Para el proyecto que el docente propone se deberán
trabajar contenidos técnicos que faciliten la construcción. Las hipótesis
previas y conocimientos que los alumnos tienen sobre las técnicas que se
trabajen son un punto de partida importante. Reiteramos que trabajar un
circuito y sus componentes en una rama particular de la técnica (por ej.
electricidad), nos debe llevar a generalizar el concepto de circuito; o
viceversa, desde la generalidad de circuitos llegar a la particularización.
Las características principales de los materiales a
usarse merecen trabajarse en el transcurso del proyecto. A medida que se avance
en el ciclo y en los ciclos es requerido llegar al conocimiento y clasificación
de los materiales según sus pautas de uso y funcionalidad. Este análisis es
complementario del efectuado en Ciencias. Es tan importante analizar un
material desde un punto de vista científico, como desde el tecnológico. Es en
este último análisis donde el material satisface una necesidad técnico-social.
5.
MATERIALES Y MÉTODOS:
v Caja mediana
v Cables mellizos
v Un foquito de linterna
v Alicate de punta
v Cinta aislante
v 02 Pinzas cocodrilo
v Punzón
v Hoja de preguntas
v Hoja de respuestas
6.
PROCEDIMIENTO Y RESULTADOS
Por el interior de la caja se hace el armado de los
circuitos.
Se sujeta bien las pinzas cocodrilo a los cables terminales
del foquito de linterna.
Se disponen las hojas de preguntas y respuestas en
un determinado lado de tal manera que se las pueda relacionar usando los
terminales del foquito, cerrando el circuito eléctrico y dando la respuesta
correcta o incorrecta.
Si cierra el circuito, se prende el foquito y es
respuesta correcta.
Si no cierra el circuito eléctrico, no prende el
foquito y es respuesta incorrecta.
7. FUNCIONAMIENTO
DEL CEREBRO ELECTRÓNICO
El "Cerebro Mágico" está compuesto por
dos campos de 10 contactos cada uno, cada uno de los contactos de un campo está
conectado con una del otro campo, que al hacer contacto cierra el puente y
enciende una lamparita de 1,5 v. Además trae un campo para las preguntas
generales y desde luego el otro para las respuestas.
8. APLICACION
TECNOLÓGICA
La “oportunidad tecnológica” como la
hemos definido se trata de buscar en los temas tratados en las distintas áreas
aquellos que nos presenten las características de poder ser propiciadores de
das actividades tecnológicas centralizadoras y de tratar los contenidos propios
del área tecnológica. Las necesidades reales también deben ser tenidas en
cuenta como generadoras de oportunidades tecnológicas. Sin embargo no siempre
encontraremos problemáticas reales para trabajar , pero si podemos lograr que
los proyectos contemplen los intereses de los niños.
El proceso tecnológico debe resolver
una necesidad, lo que no implica que ésta debe ser una necesidad que siempre
sea propuesta por los alumnos. Habrá oportunidades en que esto podrá darse,
pero habrá muchas otras donde el docente tendrá que presentar la necesidad a
resolver.
Puesto a buscar la oportunidad
tecnológica, el docente tendrá frente a sí los contenidos a trabajar o
trabajados en las distintas áreas curriculares, incluyendo los de tecnología, y
un conjunto de problemáticas significativas para el grupo. De este conjunto de
contenidos podrá encontrar el Proyecto Tecnológico o el Análisis de Productos a
proponer que permitan al alumno realizar un proceso en el que signifique
contenidos de tecnología y de otras áreas curriculares.
- CONCLUSIONES
Las personas, todas y cada una debemos responsabilizarnos por generar
nuevas ideas y proyectos científicos.
La utilización de la electrónica y
electricidad, así como de sus principios y propiedades es fundamental en la
nueva era del conocimiento.
Es posible aplicar la electrónica en la
realización de un circuito electrónico sobre
- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Abel Rodríguez de Fraga: Educación Tecnológica. Espacio
en el aula, Ed.
Aique, 1995.
- E. Galli: Apuntes sobre tecnología y Educación
Tecnológica preparados para el Ministerio de Cultura y Educación de la
Nación, 1993.
